Heterodoks İktisat ve Çoğulculuğu Öğretmek

“Bugün inandığımız fikirlere neden inandığımız, dünkü fikirlerinde tuhaflık yanlıştı (neden başarısız oldular/arttık kullanılmadılar), örneğin Altın Standardı'ndan Keynesçiliğe, Thatcherizm'den çürümenin nasıl oluştuğumuzu anlamak için bilinenin matematiksel gelişiminin daha fazla üzerinde durulması gerektiğini düşünüyorum.” "Temel sorun, [derste öğretilen] iktisadın büyük çoğunluğunun ortodoks/anaakım içermesidir. Öğrencilere post-keynesyenler, kurumsalcılar ve marksistler tarafından alternatif alternatifler anlatılıyor." "Derslerde, ekonomik modelleri desteklemek veya bu modelleri çürütmek için ampirik kanıtların daha fazla dağılımını görebilir. Bu, çok soyut görünen bir gerçek dünyayla kurulabilecek yardımcı olacaktır." “Daha geniş bir perspektif sunmak için sadece neo-klasik iktisada değil, ortodoks olmayan iktisada da odaklanılmalıdır.” Yukarıdaki ifadeler İktisat gruplarına ait. Öğrenciler (ve anaakım iktisadın entelektüel tekeline itiraz etmeyen öğreticiler) uzun süreli iktisadın daha geniş bir perspektifle öğretilmesini talep ediyor. Bu çalışma, iktisat öğretiminin bu talebe uygun bir şekilde yeniden tasarımında çok sayıda yöntem ve araç sunmaktadır. Çalışma, iktisat öğretimine yapılan eleştiriler göz önünde bulundurmak, heterodoks iktisadın ve çoğulculuğun neden öğretilmesi gerekli ve bu öğretimin kapsamı konularına odaklanmaktadır. Bu yapısal, geliştirici, heterodoks iktisat ve birçoklculuk tanımları, bunları öğretmeye yönelik oluşumların bir özeti ve böyle bir öğretim için çoğalmalar sunulmaktadır. Tanıtım Metni