Pulur Köy Enstitüsü Ve Yavuz Selim İlköğretmen Okulu'nda YAŞAYAN Pedagoji

Köy Enstitüleri, Kopernik sistemlerinde güneş merkezde olması gibi öğrenciyi merkeze alan, değişip gelişerek ışıklandırılması, yaratmasını sağlayarak, genel eğitim modeli oldular. Bu eğitimde büyük bir devrimdi. Yöneticiler bunu gördüler! Dünya merkezli Batlamyus sistemindeki gibi, öğrenciyi merkezden çıkardılar, “kitabı” ve onun polis “öğretmeni” merkeze koydular. Öğrenci eli koluna bağlı dinleyiciler tarafından hazırlanır. Pulur Köy Enstitüsünün bilgilerini kendi okullarını kendi yaparak iş içinde öğrenirlerdi. BEN. H. Tonguç büyük bireşim (sentez) yapan, çok çalışan, heykeli dikilecek bir dünya öğretmeni oldu. Dünyanın özgün ve devrimci Türk okulları kuruldu. Köylülük sınıfsal bir katman olarak tarihteki mücadelelerde yenilmişti. Kapitalist sistem tarafından açıklamalar yapıldı. Köylüler köylerini terk etti, kentlerde, Avrupa ülkelerinde ucuz, sendikasız, sigortasız işçiler oldular. Köylü, Kurtuluş Savaşı'nda en öndeydi. Kurtuluş'un devrimci süreci aktör olarak alınmadı. Topraksız, bilgisiz kaldı. Topraklar ağaların oldu. Yetmedi, “Cahil” olarak suçlandı, merkez, taşra dinlenerek baskılandı, vergi yükü altında ezildiler. Karşı devrim safında konumlanmışlar. Kurucular, bu okullara soruşturma başlattı, yöneticilerini, programlarını değiştirdiler. Öğretmenleri okullardan uzaklaştırdılar, takibe aldılar. Bakanlık dönemi kitaplarını yakarak öğretmen ve raporlayanlarda travmalara neden oldular. Öğrenciye itaate dayalı, kitabi bilgileri tekrarlayan, ağzı var dili yok hale getirilenler. Yabancı dilden, felsefeden mahrum kalanlar, lise mezunu saymayarak akademik yükselişlerini engellediler. Köy Enstitülerinin arkasında devrimci bir burjuva, işçi, köylü örgütü yoktu. Toprak, ticaret burjuvazisi, siyasal yönetim ve askeri bürokrasi işbirliğinde oluşurlar. Tanıtım Metni